區(qū)教育局：板浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)邀請(qǐng)專家為九年級(jí)學(xué)生介紹高效學(xué)習(xí)法

11月28日下午，著名學(xué)習(xí)方法研究專家張同鑒老師應(yīng)邀來(lái)連云港市板浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)，在報(bào)告廳為全體九年級(jí)學(xué)生帶來(lái)了一場(chǎng)題為“掌握學(xué)習(xí)流程，提升學(xué)習(xí)效能”的專題講學(xué)活動(dòng)，旨在教會(huì)學(xué)生如何高效學(xué)習(xí)，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。九年級(jí)200余名學(xué)生參加，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)反響熱烈。

張同鑒老師多年深耕“學(xué)習(xí)改革”領(lǐng)域，其首創(chuàng)的“學(xué)習(xí)流程”理論體系在教育界廣受關(guān)注。報(bào)告中，張老師聚焦其理論核心，深入淺出地闡述了以“尋疑、暫存、解疑、鞏固”為核心的四步學(xué)習(xí)法。他特別指出，“尋疑”是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)，“暫存”允許將暫時(shí)無(wú)法解決的問(wèn)題有序存放而非糾結(jié)停滯，“解疑”是攻關(guān)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，而“鞏固”則是夯實(shí)成果的保障。這一方法打破了傳統(tǒng)學(xué)習(xí)模式的局限，倡導(dǎo)將單一的學(xué)習(xí)行為延長(zhǎng)為一個(gè)1至3天的完整認(rèn)知周期，強(qiáng)調(diào)遵循大腦記憶與理解的內(nèi)在規(guī)律，旨在通過(guò)流程優(yōu)化實(shí)現(xiàn)事半功倍，從根本上減輕學(xué)生的學(xué)業(yè)壓力與心理負(fù)擔(dān)。

整場(chǎng)報(bào)告，張同鑒老師將其深厚的理論積淀與大量真實(shí)、生動(dòng)的成功案例緊密結(jié)合，他通過(guò)一個(gè)個(gè)發(fā)生在同齡人身上的轉(zhuǎn)變故事，直觀展示了“學(xué)習(xí)流程”方法在實(shí)踐中的強(qiáng)大效力，使在場(chǎng)同學(xué)對(duì)如何高效學(xué)習(xí)有了全新而深刻的理解。張老師的講解語(yǔ)言風(fēng)趣，邏輯清晰，互動(dòng)頻頻，報(bào)告廳內(nèi)思維碰撞不斷，同學(xué)們聚精會(huì)神，不時(shí)報(bào)以陣陣熱烈的掌聲。聽(tīng)了張同鑒老師的講座，學(xué)生深受啟發(fā)，對(duì)待學(xué)習(xí)信心滿滿。在報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)采訪了3個(gè)學(xué)生，他們表示：“學(xué)習(xí)可以這樣簡(jiǎn)單，今后不再害怕學(xué)習(xí)了”。

板浦實(shí)驗(yàn)中學(xué)徐懷松校長(zhǎng)表示，學(xué)校不僅要在學(xué)生中間推廣這套這套神奇的學(xué)習(xí)流程，還要請(qǐng)張同鑒老師為廣大教師做好培訓(xùn)，從教師的角度幫助廣大學(xué)生深入推廣學(xué)習(xí)流程的學(xué)習(xí)模式，借此把手，切實(shí)減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，爭(zhēng)取高效提高，爭(zhēng)取高效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，全面提高全校的教學(xué)質(zhì)量。

此次活動(dòng)不僅為面臨升學(xué)關(guān)鍵的九年級(jí)學(xué)子提供了寶貴的方法論指導(dǎo)，更在他們心中播下了科學(xué)學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)的種子，對(duì)學(xué)校進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)模式、提升育人質(zhì)量起到了積極的推動(dòng)作用。(撰稿人：邵偉松 審核人：徐懷松)